| 做了什么— 工作内容概述 |
怎么做的—（措施方法） |
反思我们的工作 | |
| 结果定义 | 需要改进 | ||
| 1. 承办川师实外首届 “驻春杯”语文教师课本篇目朗诵比赛 |
1.语文教研组承办。首先指定比赛方案，再反复修改；接着安排布置任务，落实责任；比赛前两天对接验收准备情况，确保比赛顺利进行。 |
1.让语文教师更加重视课本朗读，重视朗读技能的学习2.激励老师研究朗读，身先垂范，上好朗读课。 |
1.对老师的要求不明确，筹备过程中，有的完成较差，语文组的凝聚力还不够。 2.对选手的要求不明确，导致参与比赛的老师，中学部老师部分未脱稿，认真度不够。 |
| 2.每周二进行语文教研活动 | 1.先提前安排成熟教师和能力较为突出新教师 做知识讲座，其他教师讲课。 2.备课组长牵头、提前听课、评课 3.每周如期举行 |
1. 教师在教研活动中，取长补短、收获经验，改变教风和教态。 2. 以讲座的形式，分享语文教学阅读与写作中的教学经验，相互学习，相互探讨，相互促进。 |
1. 对教研活动中提出的教师不足，没有持续跟踪、跟进。至于提出的意见有没有改进，各备课组长不明确。 2. 讲座的质量还有待提高，主题还可以更小，更深入一点。 |
| 3.每周三开展“读响校园”活动 | 1.负责教师提前准备朗读材料 2.各语文教师周三到齐组织学生， 有专门负责领读教师组织。 |
1. 孩子们在集体阅读中，体会到大声朗读带来的语言冲击力，让朗朗书声响彻校园，培养学生阅读语感。 2. 户外朗读带来更多的乐趣。 |
1. 部分班级总是凌乱到场、不准时。 2. 个别学生朗读心不在焉。 3. 朗读的指导方式还有待改进。 |
| 4.每周日的阅读分享如期举行 | 1.提前安排学生做好PPT。 2.周日晚在班上进行阅读分享。 |
1.培养学生独立完成PPT的能力。语言组织能力、锻炼孩子胆量的习惯 | 1. 部分班级流于形式、孩子敷衍了事。 2. 没有体会阅读分享的精髓。 3. 九年级因中考完成较差。 4. 没有形成有序有效的阅读与分享的模式。 |
| 6.集体备课 | 1.每周二教研活动后，进行集体评课，从教师教态、教风、教学内容有针对性进行点评。 2.分年级备课，在备课组长带领下，超前一个单元进行备课，先大家熟悉课本教材，提出教学思路，再分课文分个人进行备课，集体使用。 3.根据思路，进行调整。 4.备课组长打包收集备课资料、传教研组长处，收集整理，以备下年级使用。 |
1.大家统一思路，统一进度，集思广益，对教学中存在的个别差异提出思路，共同成长。 2.大家共同发力，共同进步，使得整个学部各年级各种考试平均分相差在可控范围之内，真正做到了团队力量。 3.对实施过程进行讨论，好的方法一起分享，极大地提高了备课组之间的凝聚力。 |
1.部分教师在集体备课中热情不高，出现各自为阵现象。 2.部分教师出现依赖心理，没有自己思路，反映出对教材的不熟悉。 3.对自己的学情了解不够，不能灵活地调整教法。 4.对导学案的编制没有体现语文学科的特点，有待改进。 |
| 7.各种周测及大型测试 | 1.本学期七八年级实行间周测、九年级考试板块进行周测，突破难点2.各年级组织了第一月考、半期考试、第二月考、期末考试“三冲”考试。 3.各年级备课组根据教学进度，组织命题。 4.考试后进行成绩分析，做好横向比较。对问题比较突出的老师，教研组长、备课组长进行随堂听课。及时发现问题进行反馈。 |
1. 通过考试，分析成绩，及时调整工作思路，改变工作方式。 2. 有了评比，大家干劲十足，有利于提升竞争意识。 3. 各备课组实行流水阅卷，提高了阅卷的效率，发现问题，集体讨论，确保考有方向，讲有效果。让整个年级提高进步。 |
1. 考试太频繁，学生已经没有了期待与紧张感，习以为常，复习不充分，答题太随性。考试效果不太理想。 2. 考试的形式就是卷子，把语文的学习变成不断刷题。后期的复习和理科没有区别，枯燥无味。 |
| 8. 陈小兰担任是宜宾市2019初中语文名著导读教学专题研讨暨第二届古诗文诵读展示活动主持人。 选派语文教师到“初中语文名著导读教学专题研讨暨第二届古诗文诵读展示活动 ”现场听课学习。 沈倩、高阿堂、谭芳、鲁永红四位老师参加第二届古诗文诵读展示 王学举指导学生参加县上汉字书写现场比赛，荣获“一等奖。” |
1. 熟悉十二本名著，认真撰写活动串词，积极为 活动增光添彩。 2. 四位老师大胆尝试吟诵，沈倩老师认真学习， 组织老师们练习吟诵，实现语文教研在吟诵方面零的突破。 3.积极鼓励老师参加学习，认真上好名著阅读课。 |
1.陈小兰的主持受到市教科室主任吴仕义老师的称赞。 2.沈倩的吟诵团队得到县师培中心的肯定。 3.王学举激发了学生对书法的爱好。 |
1. 老师学习的积极性不高。 2. 没有在组内进行名著阅读课的讨论。 3. 吟诵的学习没有在组内铺开。 |
| 9.选派选手参加“青春园丁杯”决赛 | 1.通过每周二教研活动的打分情况、语文教研组选出一位教师龚雅琴参加决赛。 2.对参加选手进行3次磨课，教研组帮忙梳理思路，给出建议。 3.做出点评，帮助她们成长。 |
1.在比赛中，参赛教师获得了取长补短的机会。龚雅琴老师获得“二等奖”。 2.决赛中，明白了自己的不足，为以后的教学提供有效的经验 |
1.由于强强决赛，自身教学风格有待提高，对学生的追问和评价引领性不够，对课型的掌控不够，获得名次不靠前。 2.在讲课环节上，还应继续打磨。 |
| 10. 让九年级老师伍燕、张映梅谈中考复习经验 让老师们撰写文章“语文教学得与失” |
1.七八年级侧重在备课、上课、课后等方面的谈得与失。 2.九年级谈中考复习的得与失， 3.反馈在教学群里。 |
1.让老师们系统地反思自己的教与学，看到自己的不足，提高自身素养，提高教育教学水平。 2.九年级为让下一个九年级，借鉴号的复习经验，少走弯路。 3.分享彼此的得与失，相互学习，取长补短。 |
1.有的老师反思落不到实处。 |
